Semana 16.

Semana 6 martes SESIÓN 46	Fenómenos térmicos y contaminación.
contenido temático	Fenómenos térmicos y contaminación.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: Fuentes de energía contaminantes Procedimentales: Reconoce el impacto de la energía no aprovechable como fuente de contaminación. Indagación bibliográfica acerca del tema. Actitudinales Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	laboratorio: Material: Soporte universal con arillo de hierro, termómetro, vaso de precipitados de 250 ml, caldera, probeta graduada de 10 ml. Sustancias: Alcohol etanol, gasolina, petróleo. De proyección: Pizarrón, gis, borrador Proyector de acetatos De computo: PC, y proyector tipo cañón Programas: Gmail, Goolge docs. Didáctico: Resumen escrito en documento electrónico.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a cada equipo contestar las cuestiones: ¿Cuáles fuentes de energía conocen que son contaminantes? ¿Han observado los contaminantes producidos por la combustión de energéticos fósiles? ¿Se aprovecha la energía al cien por ciento, al intercambiarse de un sistema de mayor energía a otro de menor energía? Preguntas ¿En qué consisten las energías no-renovables? ¿En qué consisten las energías renovables? ¿Cuáles son las energías renovables? ¿Cuáles son las energías no renovables? ¿Cuáles son las fuentes de energía más contaminantes? ¿Cuál es el impacto ambiental del uso de la energía? Equipo 3 2 6 1 4 5 Respuesta Son las que se utilizan para el funcionamiento de ciertos organismos y si se terminan no se pueden generar de nuevo. Las energías renovable son energías limpias que contribuyen a cuidar el medio ambiente. Frente a los efectos contaminantes y el agotamiento de los combustibles fósiles, las energías renovables son ya una alternativa. Es la energía que se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables, ya sea por la inmensa cantidad de energía que contienen, o porque son capaces de regenerarse por medios naturales. Entre las energías renovables se cuentan la eólica,geotérmica, hidroeléctrica, mareomotriz, solar, un dimotriz, la biomasa y los biocombustibles. Son aquellas que se encuentran de forma limitada en el planeta y cuya velocidad de consumo es mayor que la de su regeneración. Existen varias fuentes de energías no renovables como lo son los combustibles( petróleo, gas) y energía nuclear. Petróleo: Es el líquido natural inflamable y oleaginoso de color negro y olor característico más ligero que el agua. Al producirse una combustión con él, desprende algunos gases tóxicos CONTAMINANTES, y CO2.Es una energía no renovable. Carbón Combustible sólido de origen vegetal de color negro, que contiene una importante proporción de CARBONO. ES CONTAMINTE. Se subdivide en carbón vegetal y carbón mineral. Es una energía no renovable. Gases clorofluorocarbónicos Grupo de compuestos que componen algunos aerosoles. Su acumulación en la alta atmósfera contribuye a la destrucción de la capa de ozono. Uno de los principales impactos ambientales en el sector energía, es la incidencia de los contaminantes producidos por la combustión de combustibles (fuente). En mayor o menor grado, la extracción, producción, transporte y consumo de energía produce alteraciones medioambientales, afectando también la vida y desarrollo del ser humano. Discutir la presentación de los resultados que mencionan los alumnos. FASE DE DESARROLLO Actividad experimental: Colocar en el caldero 5 ml de combustible. Colocar 50 ml de agua en el vaso de precipitados y medir la temperatura inicial. Calentar el agua con el primer combustible alcohol, hasta que se consuma y medir la temperatura final. Repetir el procedimiento anterior con la gasolina thinner y hexano. Combustible Temperatura inicial del agua oC Temperatura final del agua oC Alcohol etílico 20 20 18 20 20 20 49 54 50 53 40 42 Gasolina 20 20 18 16 20 20 56 54 70 65 42 56 Thinner 13 16 14 19 19 17 48 39 42 42 39 39 Hexano 13 16 14 14 19 15 38 38 38 40 42 40 Equipo 1 2 3 4 5 6 ¿Cuál combustible aumento más la temperatura del agua? La gasolina La gasolina y el alcohol La gasolina. La gasolina No La gasolina ¿Cuál combustible genero mayor contaminación? El hexano El Hexano El hexano. El hexano Realizaron E hexano ¿Cuál fue la característica principal de contaminación? La intensidad del humo fue diferente en cada combustible. El desprendimiento de los átomos de Carbono (cantidad de humo producido) e intensidad del fuego. Que hubiera liberado mayor cantidad de humo negro y que la intensidad del fuego. Que se produjo mucho humo negro y la intensidad de la llama fue muy alta. Actividad. La intensidad del humo al poner cada preparación. Los alumnos comentaran como han repercutido los efectos contaminantes en su vida cotidiana. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la energía más contaminante y relación con la eficiencia. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal. Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica. Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

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Semana 15 (Recapitulación)

Semana15 viernes SESIÓN 45	Recapitulación 15
contenido temático	2ª. Ley de la termodinámica, irreversibilidad, entropía.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: 2ª. Ley de la termodinámica, irreversibilidad, entropía. Procedimentales Describirá diferentes sistemas térmicos, así como los elementos que lo conforman. Irreversibilidad y Contaminación. Discusión en equipo Presentación en equipo Actitudinales Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De proyección: Pizarrón, gis, borrador Proyector de acetatos De computo: PC, y proyector tipo cañón Programas: Excel, Word, Power Point. Didáctico: Resumen escrito, en Word, acetatos o Power Point.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí? 3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.Segunda ley de la termodinámica y la entropía. Concepto relacionado con la irreversibilidad. 2.Que la segunda ley de la termodinámica es conocida también como la ley de la entropía en aumento, y que la entropía es la magnitud física que mide la parte de la energía que no puede utilizase para producir un trabajo 3. ninguna 1) La segunda ley de la termodinámica y la entropía, concepto relacionado con la irreversibilidad. 2) Que la segunda ley de la termodinámica establece cuáles procesos de la naturaleza pueden ocurrir o no, y la entropía es la magnitud física que mide la parte de la energía que no puede utilizarse para producir trabajo. 3) No tenemos dudas. 1.- esta semana vimos los temas de la segunda ley de la termodinámica y el concepto de entropía y como se relacionan entre si 2.- aprendimos que es la entropía que significa y que tiene que ver con la segunda ley de termodinámica y como medir la entropía 3.- ninguna 1) Segunda ley de la termodinámica y La entropía: concepto relacionado con la irreversibilidad. 2)La segunda ley de la termodinámica tiene muchas aplicaciones prácticas y establece que procesos de la naturaleza pueden ocurrir y cuáles no. La entropía es la definición de una propiedad de la segunda ley de la termodinámica. 3) Ninguna Duda. 1.- La segunda ley de la termodinámica, y Entropía: conceptos relacionado con la irreversibilidad 2.- Que la segunda ley de la termodinámica se puede enunciar en muchas formas equivalentes y tiene muchas aplicaciones prácticas. 3.- ninguna 1)la segunda ley de la termodinámica y la entropía. 2) en la segunda ley de la termodinámica tiene muchas aplicaciones prácticas. 3) ninguna. Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en su cuaderno de lo visto en las dos sesiones anteriores, FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Termodinámica. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista del Blog. Actividad Extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal. Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica. Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

Semana 15. Jueves.

Semana15 jueves SESIÓN 44	Entropía e irreversibilidad energética
contenido temático	Entropía e irreversibilidad energética

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Entropía e irreversibilidad energética Procedimentales Relaciones de la irreversibilidad de los procesos y su relación con la entropía. Describirá diferentes sistemas y fenómenos térmicos, así como los elementos que lo conforman. Actitudinales Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De laboratorio: Parrilla eléctrica, dos vasos de precipitados de 250 ml, termómetro. De proyección: Pizarrón, gis, borrador Proyector de acetatos De computo: PC, y proyector tipo cañón Programas: procesador de palabras. Didáctico: Resumen escrito en documento electrónico.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase les plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué no es posible aprovechar toda la energía en un sistema térmico? Preguntas ¿Qué es la entropía? ¿Cuál es el modelo matemático de la entropía? ¿Cuáles son las unidades que intervienen el modelo matemático de la entropía? ¿Cuándo se tiene un proceso irreversible? Ejemplos de procesos termodinámicos irreversibles ¿Para qué sirve la entropía? Equipo 2 3 5 1 4 6 Respuesta Es una medida de lo próximo o no que se halla un sistema en equilibrio Entropía = Q=calor T=temperatura AS=o/T Q=calor T=temperatura Tiene relación inversa con la temperatur. En termodinámica, el concepto de irreversibilidad se aplica a aquellos procesos que, como la entropía, no son reversibles en el tiempo Desde esta perspectiva termodinámica, todos los procesos naturales son irreversibles Un móvil perpetuo de segunda especie. Transferencia de energía como calor debido la diferencia significativa de temperatura. Corriente eléctrica a través de una resistencia diferente a cero Es considerada como una medida de desorden. Es una función de estado de carácter extensivo y su valor, en un sistema aislado, crece en el transcurso de un proceso que se dé de forma natural. La entropía describe lo irreversible de los sistemas termodinámicos. El Profesor solicita a los alumnos que presenten resultados, empleando la técnica seleccionada. FASE DE DESARROLLO Los alumnos desarrollan la lectura siguiente de acuerdo a las indicaciones del Profesor: Experimento que parece violar la entropía Entropia. Explicacion en hielo Ejemplo de entropía. Vamos a imaginar que tenemos una caja con tres divisiones; dentro de la caja y en cada división se encuentran tres tipos diferentes de canicas: azules, amarillas y rojas, respectivamente. Las divisiones son movibles así que me decido a quitar la primera de ellas, la que separa a las canicas azules de las amarillas. Lo que estoy haciendo dentro del punto de vista de la entropía es quitar un grado o índice de restricción a mi sistema; antes de que yo quitara la primera división, las canicas se encontraban separadas y ordenadas en colores: en la primera división las azules, en la segunda las amarillas y en la tercera las rojas, estaban restringidas a un cierto orden. Al quitar la segunda división, estoy quitando también otro grado de restricción. Las canicas se han mezclados unas con otras de tal manera que ahora no las puedo tener ordenas pues las barreras que les restringían han sido quitadas. La entropía de este sistema ha aumentado al ir quitando las restricciones pues inicialmente había un orden establecido y al final del proceso (el proceso este caso el quitar las divisiones de la caja) no existe orden alguno dentro de la caja. La entropía es en este caso una medida del orden (o desorden) de un sistema o de la falta de grados de restricción; la manera de utilizarla es medirla en nuestro sistema inicial, es decir, antes de remover alguna restricción, y volverla a medir al final del proceso que sufrió el sistema. El concepto de entropía fue introducido por primera vez por R. J. Clausius a mediados del siglo XIX. Clausius, ingeniero francés, también formuló un principio para la Segunda ley: "No es posible proceso alguno cuyo único resultado sea la transferencia de calor desde un cuerpo frío a otro más caliente”. En base a este principio, Clausius introdujo el concepto de entropía, la cual es una medición de la cantidad de restricciones que existen para que un proceso se lleve a cabo y nos determina también la dirección de dicho proceso. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la entropía e irreversibilidad energética. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en el Blog.. Actividad Extra clase: Los alumnos: Elaboraran su informe, para registrar sus resultados en su Blog. Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs, Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal. Contenido: Resumen de la indagación bibliográfica. Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.